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。一点时分，学院上(上)层(層)以及(及)教

育(育)局(局)官员不(不)单(單)没有肩(肩)负起(起)保护教(教)师权(權)利的(的)责任，而且老是从(從)各方(方)面(面)苛求教师(師)，还每(每)常把(把)本该学院还是(是)教育(育)局(局)承受的(的)责任推到教(教)郝柏村(村)肯定马英(英)九捍卫(衛)升平岛的做法(法)，而对于未(未)来(來)新政府上任，是否(否)忧心(心)会弃(棄)守台湾在南(南)海的权利，郝柏村说不便斥(斥)责悬揣，但他(他)认(認)为(爲)站(站)在(在)中华民族(族)的(的)立场，信(信)任任何政(政)府都不该(該)弃守固(固)有疆土。我在台湾(灣)六十积年，为(爲)了捍卫(衛)台湾，所有的地方(方)我都(都)去过了(了)，我感(感)到南沙我要去一(一)趟了(了)我的(的)心愿(願)。师头上。纵然有家长(長)承认孩子有错，外表(表)上(上)也配合老师(師)，但学生神奇电影(影)院回到家里家(家)长(長)并草率(率)教育斥责(責)，学生仍然老模样(樣)。可有(有)几个教师(師)能(能)做(做)到？