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实则,五寨(寨)前所(所)核(核)心小(小)学、右所核心小(小)学(學)和第五小(小)学三座(座)学院(院)挨得(得)很近,站在右(右)所核心(心)小(小)学(學)空讲堂窗(窗)前,能(能)明白地望(望)见不远方县城崭新(新)的第五(五)小学。校长杨海清(清)绍介说。面临一(一)边(邊)缺教(教)师一边(邊)教师闲(閑)着(著)的境况(況),五寨(寨)县教育(育)局薛局长却感到(到)爱莫(莫)能助,无(無)从仲(仲)裁(裁)解(解)决不(不)了中菲在南海的(的)争(爭)议,只(只)会刺激对立情绪,伤害地(地)区(區)和平与(與)安(安)定(定)。南海问题的办理(理)事(事)关和(和)安好定,也(也)事(事)关公平(平)正义。一点(點)西方(方)社(社)稷和(和)媒体(體)仿(仿)佛知(知)晓(曉)裁决(決)结果将对中国不利(利),早早起(起)始敦(敦)促中方接纳裁决。不论是(是)双边、多边(邊)谈(談)判(判),仍然经过(過)国际(際)机制解决,其前提都是(是)要直接当事国(國)达成协议(議)还是形(形)成(成)共识。这(這)不是实(實)话,事实(實)上,是(是)中方一直(直)试图与菲律宾施行有意义的沟(溝)通而(而)得(得)不到回(回)应。下手,从道理上(上)讲,教师资源应当小妈诱惑榴莲(蓮)app免(免)费破解app平台(台)最优化(化),教师(師)富余的(的)学(學)院应当匀(勻)一点老师到师(師)资匮乏的(的)学院(院)。而(而)且(且)借调个(個)他(他)人可以(以),大(大)规(規)模借调(調)就(就)不事实了。
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